Jun.-Prof. Dr. Sebastian Bergold

08/2019
Positive Zwischenevaluation der Juniorprofessur

10/2017
Richard M. Wolf Memorial Award der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
(zusammen mit H. Wendt, D. Kasper & R. Steinmayr)

seit 01/2017
Juniorprofessor für Kinder- und Jugendpsychologie im Bildungskontext
Institut für Psychologie, TU Dortmund

10/2013 – 12/2016
Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkraft für besondere Aufgaben
Abteilung Pädagogische und Differentielle Psychologie (Prof. Dr. Steinmayr)
Institut für Psychologie, TU Dortmund

07/2012 – 09/2013
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie (Prof. Dr. Lieb)
Universitätsmedizin, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Koordinator der „Early Medical Change“-Studie
Rhein-Mosel-Fachklinik Andernach

05/2012
Forschungsstipendium des Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds

11/2011 – 06/2012
Wissenschaftliche Hilfskraft
Abteilung Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Röhr-Sendlmeier)
Institut für Psychologie, Universität Bonn

11/2011
Promotion zum Dr. phil. (magna cum laude)
Titel der Dissertation: „Identifikation und Förderung von begabten und hochbegabten Schülern“

10/2009 – 11/2011
Promotionsstudium
Universität Bonn
Förderung durch ein Promotionsstipendium der Ließem-Stiftung

08/2009
Diplom in Psychologie (mit Auszeichnung)

10/2008 – 10/2009
Tutor am Institut für Psychologie
Abteilung Methodenlehre und Diagnostik (Prof. Dr. Rudinger)
Universität Bonn

10/2004 – 10/2009
Studium der Psychologie
Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2024). The interplay between investment traits and cognitive abilities: Investigating reciprocal effects in elementary school age. Child Development, 95, 780–799.
• Blötner, C. & Bergold, S. (2023). The Machiavellian bully revisited: A closer look at differences and processes of Machiavellian bullying and cyberbullying perpetration. Aggressive Behavior, 49, 568–579.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2023). Teacher judgments predict developments in adolescents’ school performance, motivation, and life satisfaction. Journal of Educational Psychology, 115, 642–664.
• Bergold, S., Hufer-Thamm, A., Abad Borger, K., Luhmann, M. & Steinmayr, R. (2023). Does intelligence predict development of investment traits from mid to late adolescence? Evidence from a 3-year longitudinal study. Journal of Adolescence, 95, 553–565.
• Blötner, C. & Bergold, S. (2023). It is double pleasure to deceive the deceiver: Machiavellianism is associated with producing but not necessarily with falling for bullshit. British Journal of Social Psychology, 62, 467–485.
• Bergold, S., Weidinger, A. F. & Steinmayr, R. (2022). The “big fish” from the teacher’s perspective: A closer look at reference group effects on teacher judgments. Journal of Educational Psychology, 114, 656–680.
• Blötner, C. & Bergold, S. (2022). To be fooled or not to be fooled: Approach and avoidance facets of Machiavellianism. Psychological Assessment, 34, 147–158.
• Weidinger, A. F., Gaspard, H., Harackiewicz, J. M., Paschke, P., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2022). Utility-value intervention in school: Students’ migration and parental educational backgrounds as moderators. Journal of Experimental Education, 90, 364–382.
• Blötner, C., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2021). Malicious mind readers? A meta-analysis on Machiavellianism and cognitive and affective empathy. Personality and Individual Differences, 181, 111023. doi.org/10.1016/j.paid.2021.111023
• Türk, S., Harbarth, S., Bergold, S., Steinmayr, R., Neidhardt, E., Kamp-Becker, I., Equit, M., Wunsch, K. & Christiansen, H. (2021). Do German children differ? A validation of Conners Early Childhood. Journal of Attention Disorders, 25, 1441–1454.
• Bergold, S., Hastall, M. R. & Steinmayr, R. (2021). Do mass media shape stereotypes about intellectually gifted individuals? Two experiments on stigmatization effects from biased newspaper reports. Gifted Child Quarterly, 65, 75–94.
• Bergold, S., Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2020). Similarities and differences between intellectually gifted and average-ability students in school performance, motivation, and subjective well-being. Gifted Child Quarterly, 64, 285–303.
• Bergold, S., Kasper, D., Wendt, H. & Steinmayr, R. (2020). Being bullied at school: The case of high-achieving boys. Social Psychology of Education, 23, 315–338.
• Steinmayr, R., Weidinger, A. F., Heyder, A. & Bergold, S. (2019). Warum schätzen Mädchen ihre mathematischen Kompetenzen geringer ein als Jungen? Ein Erklärungsversuch unter Berücksichtigung von Noten, Leistungstests, Lehrer- und Elterneinschätzungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51, 71–83.
• Crede, J., Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2019). Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung und ihre Peers im inklusiven Unterricht: Unterschiede in sozialer Partizipation, Schuleinstellung und schulischem Selbstkonzept. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 33, 207–221.
• Bergold, S., Christiansen, H. & Steinmayr, R. (2019). Interrater agreement and discrepancy when assessing problem behaviors, social-emotional skills, and developmental status of kindergarten children. Journal of Clinical Psychology, 75, 2210–2232.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2019). Non vitae sed scholae discimus? Schooling fosters intelligence (invited paper). Neuroforum, 25, 121–128.
• Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F. & Steinmayr, R. (2019). Personality and school functioning of intellectually gifted and nongifted adolescents: Self-perceptions and parents’ assessments. Learning and Individual Differences, 73, 16–29.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2018). Personality and intelligence interact in the prediction of academic achievement. Journal of Intelligence, 6, 27.
• Heyder, A., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2018). Teachers' knowledge about intellectual giftedness: A first look at levels and correlates. Psychology Learning and Teaching, 17, 27–44.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2017). What happens if the same curriculum is taught in five instead of six years? A quasi-experimental investigation of the effect of schooling on intelligence. Cognitive Development, 44, 98–109.
• Bergold, S., Wendt, H., Kasper, D. & Steinmayr, R. (2017). Academic competencies: Their interrelatedness and gender differences at their high end. Journal of Educational Psychology, 109, 439–449.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2016). The relation over time between achievement motivation and intelligence in young elementary school children: A latent cross-lagged analysis. Contemporary Educational Psychology, 46, 228–240.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2015). Are gifted adolescents more satisfied with their lives than their non-gifted peers? Frontiers in Psychology, 6, 1623.
• Steinmayr, R., Bergold, S., Margraf-Stiksrud, J. & Freund, P. A. (2015). Gender differences on general knowledge tests: Are they due to differential item functioning? Intelligence, 50, 164–174.
• Bergold, S. (2014). Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften bei der Identifikation begabter Schülerinnen und Schüler. Bildung und Erziehung, 67, 219–236.
• Röhr-Sendlmeier, U. M., Bergold, S., Jöris, A., Cummings, A. V., Heim, K. & Johannen, E. (2012). Berufstätige Mütter und sozial-emotionale Kompetenzen ihrer Kinder. Zeitschrift für Familienforschung, 24, 269–294.
• Röhr-Sendlmeier, U. M. & Bergold, S. (2012). Die Rolle des Vaters bei berufstätiger Mutter – Aufgabenbeteiligung, Lebenszufriedenheit und Schulleistung der Kinder. Zeitschrift für Familienforschung, 24, 3–26.

Buchkapitel

• Wirthwein, L., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und Zielorientierungen für das subjektive Wohlbefinden im Mathematikunterricht. In R. Lazarides & D. Raufelder (Hrsg.), Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken (S. 211–236). Wiesbaden: Springer VS.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Crede, J. & Steinmayr, R. (2020). Soziale Partizipation, Schuleinstellung und schulisches Selbstkonzept von Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns & B. Ehl (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 103–107). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2019). Intelligenzdiagnostik bei Hochbegabung und sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen. In F. Zimmermann, J. Möller & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung (S. 178–192). Seelze: Klett-Kallmeyer.
• Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2018). Schulleistung und subjektives Wohlbefinden. In K. Rathmann & K. Hurrelmann (Hrsg.), Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (S. 105–120). Weinheim: Beltz.
• Bergold, S., Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2018). Subjective well-being of intellectually gifted children and adolescents. In I. Gonzáles-Burgos (Ed.), Psychobiological, clinical, and educational aspects of giftedness (pp. 143–165). Hauppauge, NY: Nova.
• Bergold, S. & Röhr-Sendlmeier, U. M. (2014). Die Partner berufstätiger Mütter – väterliche Aufgabenübernahme und Lebenszufriedenheit und ihre Zusammenhänge mit dem Schulerfolg der Kinder. In U. M. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Berufstätige Mütter und ihre Familien (S. 146–184). Berlin: Logos.
• Bergold, S., Röhr-Sendlmeier, U. M., Heuser, K., Bieling, C. & Burdorf, A. (2014). Jugendliche an allgemein bildenden Schulen – leistungsbezogene Merkmale vor dem Hintergrund elterlicher Leistungsmotivation und Berufstätigkeit. In U. M. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Berufstätige Mütter und ihre Familien (S. 87–113). Berlin: Logos.
• Bergold, S., Röhr-Sendlmeier, U. M. & Müller, H. (2014). Mütterliche Berufstätigkeit in Deutschland und Finnland. In U. M. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Berufstätige Mütter und ihre Familien (S. 114–145). Berlin: Logos.
• Krüger, M., Bergold, S. & Röhr-Sendlmeier, U. M. (2014). Eltern im Konflikt zwischen Familie und Beruf – elterliche Schuldgefühle und ihr Zusammenhang mit wahrgenommenen sozial-emotionalen und schulischen Kompetenzen der Kinder. In U. M. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Berufstätige Mütter und ihre Familien (S. 251–313). Berlin: Logos.
• Röhr-Sendlmeier, U. M., Bergold, S., Jöris, A., Cummings, A. V., Heim, K. & Johannen, E. (2014). Berufstätigkeit der Mutter, Erziehungsstil und sozial-emotionale Kompetenzen der Kinder. In U. M. Röhr-Sendlmeier (Hrsg.), Berufstätige Mütter und ihre Familien (S. 185–221). Berlin: Logos.

Monographien

• Bergold, S. (2011). Identifikation und Förderung von begabten und hochbegabten Schülern. Berlin: Logos.

Sonstige Publikationen

• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2018). G8 versus G9. Schulbesuchsdauer und kognitive Leistungsfähigkeit. Profil, 5/2018, 18–20, 22, 24–30, 32.
• Bergold, S. (2013). Begabung. Eine Einführung. Hoyer, T./Weigand, G./Müller-Oppliger, V. (2013). Buchbesprechung. Pädagogische Rundschau, 67, 588–592.
• Bergold, S. (2013). Historische Entwicklungen der Begabungsforschung und Begabtenförderung in Deutschland. Pädagogische Rundschau, 67, 517–533.
• Bergold, S. (2013). Selbstanzeige: Identifikation und Förderung von begabten und hochbegabten Schülern. Pädagogische Rundschau, 67, 471–473.
• Bergold, S. (2012). Identifikation begabter Schüler durch Lehrkräfte. Labyrinth, 35(111), 12–14.

• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2024, September). The interplay of investment traits and cognitive abilities – An Investigation of reciprocal effects in elementary school age. Paper presented at the 53rd Conference of the German Psychological Society, Vienna, Austria.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2022, September). Referenzgruppeneffekte im Urteil von Lehrkräften der Sekundarstufe. Vortrag gehalten auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim.
• Blötner, C. & Bergold, S. (2022, September). To be fooled or not to be fooled? Approach and avoidance facets of Machiavellianism. Paper presented at the 52nd Conference of the German Psychological Society, Hildesheim, Germany.
• Hufer-Thamm, A., Bergold, S., Abad Borger, K. & Steinmayr, R. (2022, September). Die Entwicklung von Investment-Traits in der späten Adoleszenz: Leistet Intelligenz einen Vorhersagebeitrag? Vortrag gehalten auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2022, März). Lehrkrafturteile und ihre Effekte auf Leistung, Motivation und Lebenszufriedenheit von Schülerinnen und Schülern. Vortrag gehalten auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.
• Abad Borger, K., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2021, September). Sagt Intelligenz die Entwicklung von Investment-Traits bei Jugendlichen vorher? Evidenz aus einer 3-jährigen Längsschnittstudie. Vortrag gehalten auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Heidelberg.
• Blötner, C., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2021, September). Malicious mind readers? A meta-analysis on Machiavellianism and cognitive and affective empathy – An extension of the same-named article in PAID. Paper presented at the 16th Conference of the German Psychological Society – Personality Psychology and Psychological Diagnostics (DPPD) Section, Ulm, Germany.
• Wirthwein, L., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2021, September). Glücklich im Mathematikunterricht? Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und klassenbezogenen Zielorientierungen. Vortrag gehalten auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Heidelberg.
• Bergold, S., Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2021, September). Normalo oder Nerd? Eine Propensity Score Matching-Studie über intellektuell hochbegabte Jugendliche. Vortrag gehalten auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Heidelberg.
• Bergold, S., Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2020, September). School performance, motivation, and subjective well-being of intellectually gifted adolescents: A propensity score matching study. Paper to be presented at the 52nd Congress of the German Psychological Society (DGPs), Vienna, Austria (conference cancelled).
• Bergold, S., Wendt, H., Kasper, D. & Steinmayr, R. (2020, März). Bullying-Viktimisierung in der Schule: Sind hochleistende Jungen besonders gefährdet? Vortrag angenommen für die 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam (Konferenz abgesagt).
• Wirthwein, L., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2020, März). Glücklich im Mathematikunterricht? Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und klassenbezogenen Zielorientierungen. Vortrag angenommen für die 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam (Konferenz abgesagt).
• Bergold, S., Wirthwein, L., Crede, J. & Steinmayr, R. (2019, September). Soziale Partizipation, Schuleinstellung und schulisches Selbstkonzept von Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht. Vortrag gehalten auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal.
• Bergold, S., Hastall, M. R. & Steinmayr, R. (2019, September). Trägt die mediale Darstellung intellektuell Hochbegabter zu deren Stigmatisierung bei? Befunde aus zwei Experimenten. Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig.
• Wirthwein, L., Bergold, S., Crede, J. & Steinmayr, R. (2019, September). Ausgegrenzt und demotiviert? Selbsteinschätzungen von inklusiv beschulten Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung. Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig.
• Bergold, S., Hastall, M. R. & Steinmayr, R. (2019, April). ‘Alternative facts’ about the intellectually gifted: Two experiments on stigmatization effects from biased newspaper reports. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, ON, Canada.
• Bergold, S., Christiansen, H. & Steinmayr, R. (2018, September). „Der Damon ist ein Engel!”? Interrater-Reliabilität der Eltern- und Erzieherbeurteilung von Verhaltensauffälligkeiten bei Kindergartenkindern. Vortrag gehalten auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt a. M.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2018, September). Einschätzungen und Erwartungen von Eltern: Beurteilerübereinstimmung und Effekte auf schulische Motivation und Leistungen ihrer Kinder. Organisiertes Symposium auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt a. M.
• Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F. & Steinmayr, R. (2017, September). Hochbegabte Jugendliche im Selbst- und Fremdurteil. Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Roeder, U.-R., Dutke, S., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2017, September). Struktur der Lehramtsstudiengänge in NRW. Poster präsentiert auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2017, September). Der ‚Big Fish‘ im Klassenaquarium: Referenzgruppeneffekte in der Lehrereinschätzung von Schülerfähigkeiten und Arbeitsverhalten. Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Steinmayr, R. & Bergold, S. (2017, September). Fähigkeitsbeurteilungen von Lehrkräften am Ende der Sekundarstufe 1 – Gibt es einen Zusammenhang mit sozialen Hintergrundvariablen der Schüler/innen über tatsächliche Fähigkeiten hinaus? Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2017, September). Lehrerurteile über Schülerinnen und Schüler: Aktuelle Befunde zu Einflussfaktoren und Konsequenzen. Organisiertes Symposium auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2017, März). Lebenszufriedenheit bei adoleszenten Mädchen und Jungen: Ist Hochbegabung ein Risikofaktor? Vortrag gehalten auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Wirthwein, L. & Bergold, S. (2017, März). Hochbegabte: Gewöhnlich als Jugendliche, außergewöhnlich als Erwachsene? – Aktuelle Befunde der Hochbegabtenforschung. Organisiertes Symposium auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Siepmann, C., Heyder, A., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2017, März). Wissen und Nicht-Wissen von Lehrkräften über Hochbegabung – Ergebnisse einer Pilotstudie. Poster präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2016, September). Lebenszufriedenheit hochbegabter Jugendlicher. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
• Bergold, S. & Wirthwein, L. (2016, September). Psycho-soziale Entwicklung Hochbegabter. Organisiertes Symposium auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
• Bergold, S., Kasper, D., Wendt, H. & Steinmayr, R. (2016, März). Geschlechtsunterschiede im oberen Bereich schulischer Leistungsfähigkeit: Eine personenzentrierte Analyse. Vortrag gehalten auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
• Bergold, S. & Heyder, A. (2016, März). Geschlechtsunterschiede in Schulleistung und Schulleistungsdeterminanten. Organisiertes Symposium auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2015, September). Die Bedeutung von Hoffnung auf Erfolg und Furcht vor Misserfolg für die Intelligenzentwicklung. Vortrag gehalten auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.
• Bergold, S. & Steinmayr, R. (2015, September). Motivationale Aspekte im Kontext von Intelligenz und Leistung. Organisiertes Symposium auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2015, März). Schulbesuchsdauer und Intelligenz: Ein Vergleich zwischen G8- und G9-Schülern. Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
• Bergold, S., Freund, P. A., Margraf-Stiksrud, J. & Steinmayr, R. (2014, September). Zur Berücksichtigung von Testfairness bei der Untersuchung von Geschlechtsunterschieden in Wissenstests. Vortrag gehalten auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Mitgliedschaften in Beiräten/Editorial Boards

Seit 07/2023:
International Editorial Board, Gifted Education International

Seit 01/2022:
Wissenschaftlicher Beirat, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Seit 07/2021:
Consulting Editorial Board, Journal of Educational Psychology

Ad-hoc Gutachtertätigkeit

• Acta Psychologica
• Advances in Life Course Research
• Aggressive Behavior
• Applied Sciences
• Asian Journal of Education and Social Studies
• Behavioral Sciences
• British Journal of Educational Psychology
• Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health
• Child Psychiatry and Human Development
• Children
• Contemporary Educational Psychology
• Diagnostica
• Education Sciences
• Educational Psychology
• Educational Psychology Review
• Educational Research Review
• European Child and Adolescent Psychiatry
• European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education
• European Journal of Psychological Assessment
• European Journal of Special Needs Education
• Exceptional Children
• Frontiers in Education
• Frontiers in Psychology
• Gifted and Talented International
• Gifted Child Quarterly
• Gifted Education International
• High Ability Studies
• Intelligence
• International Journal of Behavioral Development
• International Journal of Environmental Research and Public Health
• International Journal of Research in Education and Science
• Journal of Applied Developmental Psychology
• Journal of Child and Family Studies
• Journal of Early Intervention
• Journal of Educational Psychology
• Journal of Individual Differences
• Journal of Intelligence
• Journal of Men’s Health
• Journal of Research in Personality
• L’Année Psychologique
• Learning and Individual Differences
• Learning and Instruction
• Neuroscience and Biobehavioral Reviews
• Pediatric Reports
• Personality and Individual Differences
• Personality and Social Psychology Bulletin
• Psychological Reports
• Psychological Test Adaptation and Development
• Psychology Learning and Teaching
• Psychology Research and Behavior Management
• Review of Educational Research
• Sustainability
• Teaching and Teacher Education
• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

• 07/2022-08/2023: Verlängerung des Projekts „Motivations- und persönlichkeitsbezogene Determinanten der intellektuellen Entwicklung im Grundschulalter“ (MopeD)
• 07/2020-06/2022: Sachbeihilfe der Deutschen Forschungsgemeinschaft für das Projekt „Motivations- und persönlichkeitsbezogene Determinanten der intellektuellen Entwicklung im Grundschulalter“ (MopeD; BE 6825/3-1 | STE 1931/6-1)
• 04/2019: Reisekostenzuschuss des Deutschen Akademischen Austauschdienstes
• 10/2017: Richard M. Wolf Memorial Award der International Association for the Evaluation of Educational Achievement
• 05/2012: Forschungsstipendium des Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds
• 10/2009- 11/2011: Promotionsstipendium der Ließem-Stiftung