Dr. Linda Wirthwein

2019-2021
Fellowship im Rahmen der Global Young Faculty (gefördert von MERCUR, der Stiftung Mercator und der UA Ruhr; www.global-young-faculty.de)

seit 10/2017
Leitung des vom BMBF geförderten Projektes „Children of Mentally Ill Parents at Risk Evaluation“ (COMPARE), Teilprojekt COMPARE-school

10/2016
Ablehnung des Rufs auf eine befristete Juniorprofessur für Kinder- und Jugendpsychologie im Bildungskontext an der TU Dortmund und Annahme einer unbefristeten akademischen Ratsstelle an der TU Dortmund, Institut für Psychologie

Studienberatung des Institus für Psychologie

10/2016
Ruf auf eine befristete Juniorprofessur für Kinder- und Jugendpsychologie im Bildungskontext an der TU Dortmund

05/2015 - 03/2016
Mutterschutz/Elternzeit

10/2012 - 09/2016
Akademische Rätin auf Zeit
AG Pädagogische und Differentielle Psychologie (Prof. Dr. Steinmayr)
TU Dortmund

Studienberatung des Institus für Psychologie

12/2011 - 09/2012
Akademische Rätin auf Zeit
Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Steinmayr)
Philipps-Universität Marburg

Mitarbeiterin bei der Begabungsdiagnostischen Beratungsstelle BRAIN

07/2010
Disputation
Titel: „Mehr Glück als Verstand? Zum Wohlbefinden Hochbegabter“

07/2006 - 11/2011
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Rost)
Philipps-Universität Marburg

Mitarbeiterin bei der Begabungsdiagnostischen Beratungsstelle BRAIN

12/2005 - 06/2006
Wissenschaftliche Angestellte
Begabungsdiagnostische Beratungsstelle BRAIN

11/2005
Diplom in Psychologie („mit Auszeichnung")
Philipps-Universität Marburg

Artikel in Zeitschriften mit Gutachtersystem

• Steinmayr, R., Lazarides, R., Wirthwein, L., & Christiansen, H. (2023). Comparison of parent-rated teaching activities during the first and second school lockdown and its association with students’ learning outcomes during distant teaching. Zeitschrift für Psychologie, 231 (3). doi.org/10.1027/2151-2604/a000528
• Steinmayr, R., Wirthwein, L., Hufer-Thamm, A., & Weidinger, A. (accepted). Longitudinal Links between Need for Cognition, Achievement Goals, and School Grades: Testing a Mediation Hypothesis. Learning and Individual Diferences.
• Mächel, L., Steinmayr, R., Christiansen, H., & Wirthwein, L. (2022). On the Association between Students’ (Domain-Specific) Subjective Well-being and Academic Achievement - Disentangling Mixed Findings. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-022-04022-w
• Wirthwein, L., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und Zielorientierungen für das subjektive Wohlbefinden im Mathematikunterricht. In R. Lazarides & D. Raufelder (Hrsg.), Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (Edition ZfE, Bd. 10, S. 211-236). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31064-6_9 Wiesbaden: Springer VS.
• Steinmayr, R., Paschke, P., & Wirthwein, L. (2022). Elementary School Students’ Subjective Well-Being Before and During the COVID-19 Pandemic: A Longitudinal Study. Journal of Happiness Studies, 23, 2985–3005. https://doi.org/10.1007/s10902-022-00537-y
• Frank, B.P., Theil, C.M., Brill, N.,Christiansen, H., Schwenck, C., Kieser, M., Reck, C., Steinmayr, R., Wirthwein, L. & Otto, K. (2022). Leave me alone with your symptoms! Social exclusion at the workplace mediates the relationship of employee's mental illness and sick leave. Frontiers in Public Health. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.892174
• Schwinger, M. Trautner, M., Pütz, N., Fabianek, S. Lemmer, G., Lauermann, F., & Wirthwein, L. (2021). Why do students use strategies that hurt their chances of academic Success? A meta-analysis of antecedents of academic self-handicapping. Journal of Educational Psychology. 114(3), 576–596. https://doi.org/10.1037/edu0000706
• Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2020). Performance-approach goals: The operationalization makes the difference. European Journal of Psychology of Education (2020). https://doi.org/10.1007/s10212-020-00520-2
• Bergold, S., Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2020). Similarities and differences between intellectually gifted and average-ability students in school performance, motivation, and subjective well-being. Gifted Child Quarterly, 64, 285-303. https://doi.org/10.1177/0016986220932533
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J.R., Heyder, A., Buch, S.R., Rost, D.H. & Steinmayr, R. (2020). Sex differences in achievement goals: Do school subjects matter? European Journal of Psychology of Education, 35, 403-427. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00520-2 
• Steinmayr, R., Wirthwein, L., Modler, L., & Barry, M.M. (2019). Development of subjective-well being in adolescence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16, 3690. https://doi.org/10.3390/ijerph16193690 
• Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F. & Steinmayr, R. (2019). Personality and school functioning of intellectually gifted and nongifted adolescents: Self-perceptions and parents' assessments. Learning and Individual Differences, 73, 16-29. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.04.003
• Christiansen, H., Reck, C., Zietlow, A., Otto, K., Steinmayr, R., Wirthwein, L., Weigelt, S., Stark, R., Ebert, D., Buntrock, C., Krisam, J., Klose, C., Kieser, M. & Schwenck, C. (2019). Children of mentally ill parents at risk evaluation (COMPARE): Design and methods of a randomized controlled multicenter study - part I. Frontiers in Psychiatry 10:128 https://doi:10.3389/fpsyt.2019.00128
• Crede, J., Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2019). Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung und ihre Peers im gemeinsamen Lernen: Unterschiede im Selbstkonzept, Klassenklima und sozialer Integration. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 33, 207-221. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000244
• Steinmayr, R., Naumburg, C., Michels, J., Heyder, A. & Wirthwein, L. (2018). School-related and individual predictors of subjective well-being and academic achievement. Frontiers in Psychology, 9:2631. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02631 
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D.H., & Steinmayr, R. (2017). What happens if the same curriculum is taught in five instead of six years? A quasi-experimental investigation of the effect of schooling on intelligence. Cognitive Development, 44, 98-109.
• Steinmayr, R., Crede, J., McElvany, N., & Wirthwein, L. (2016). Subjective well-being, test anxiety, academic achievement: Testing for reciprocal effects. Frontiers in Psychology, 6:1994.
• Crede, J., Wirthwein, L., McElvany, N., & Steinmayr, R. (2015). Adolescents’ academic achievement and life satisfaction: The role of parents’ education. Frontiers in Psychology, 6:52.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D.H. & Steinmayr, R. (2015). Are gifted adolescents more satisfied with their lives than their non-gifted peers? Frontiers in Psychology, 6:1623.
• Dinger, F.C., Dickhäuser, O., Hilbig, B.E., Müller, E., Steinmayr, R., & Wirthwein, L. (2015). From basic personality to motivation: Relating the HEXACO factors to achievement goals. Learning and Individual Differences, 40, 1–8.
• Sparfeldt, J.R., Brunnemann, N., Wirthwein, L., Buch, S.R., Schult, J., & Rost, D.H. (2015). General versus specific achievement goals: A re-examination. Learning and Individual Differences, 43, 170–177.
• Steinmayr, R., Wirthwein, L., & Schöne, C. (2014). Gender and numerical intelligence. Learning and Individual Differences, 32, 140-147.
• Schwinger, M.*, Wirthwein, L.*, Lemmer, G., & Steinmayr, R. (2014). Academic self-handicapping and achievement: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 106, 744-761.  *Contributed equally
• Rost, D.H., Wirthwein, L., & Steinmayr, R. (2014). Wie brauchbar ist der "Overexcitability Questionnaire-Two" (OEQII)? Entwicklung und psychometrische Analyse einer reduzierten deutschsprachigen Version. Diagnostica, 60, 211-228.
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J.R., Pinquart, M., Wegerer, J., & Steinmayr, R. (2013). Achievement goals and academic achievement: A closer look at moderating factors. Educational Research Review, 10, 66-89.
• Wirthwein, L., Becker, C., Loehr, E. & Rost, D.H. (2011). Overexcitabilities in gifted and non-gifted adults: Does sex matter? High Ability Studies, 22, 145-153.
• Wirthwein, L. & Rost, D.H. (2011). Focussing on overexcitabilities. Studies with intellectually gifted and academically talented adults. Personality and Individual Differences, 51, 337-342.
• Wirthwein, L. & Rost, D.H. (2011). Giftedness and subjective well-being: A study with adults. Learning and Individual Differences, 21, 182-186.
• Rost, D.H., Wirthwein, L., Frey, K. & Becker, E. (2010). Steigert Kaugummikauen das kognitive Leistungsvermögen? Zwei Experimente der besonderen Art. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, 39-49.
• Sparfeldt, J.R., Wirthwein, L. & Rost, D.H. (2009). Hochbegabt und einfallslos? Zur Kreativität intellektuell hochbegabter Kinder und Jugendlicher. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 31-39.
• Sparfeldt, J.R., Buch, S.R., Wirthwein, L. & Rost, D.H. (2007). Zielorientierungen: Zur Relevanz der Schulfächer. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 39, 165–176.

Buchkapitel

• Wirthwein, L., Drobny-Lippert, N., & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Unterscheiden sich Psychologieschüler*innen in kritischem Denken, vorurteilsfreiem Verhalten und intrinsischer Motivation? In M. Krämer, S. Dutke, Bintz, G. & Lindhaus, M. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIV (S. 75-84).  Materialien aus der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen e.V. (BDP).
• Bergold, S., Wirthwein, L., Crede, J. & Steinmayr, R. (2020). Soziale Partizipation, Schuleinstellung und schulisches Selbstkonzept von Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl & N. C. Jansen (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 108–112). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Bergold, S. (2018). Wohlbefinden und Schulleistung. In K. Rathmann & K. Hurrelmann (Hrsg.), Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion (S. 105-120). Weinheim: Beltz.
• Bergold, S., Wirthwein, L., & Steinmayr, R. (2018). Subjective well-being of intellectually gifted children and adolescents. In I. Gonzàles-Burgos (Ed.), Psychobiological, clinical, and educatinal aspects of giftedness (pp. 143-165). Hauppauge, NY: Nova.
• Wirthwein, L., Köller, O. & Schiefele, U. (2018). Zielorientierungen. In D.H. Rost, J.R. Sparfeldt & S. Buch (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 917-925). Weinheim: Beltz.
• Steinmayr, R., Meißner, A., Weidinger, F. & Wirthwein, L. (2014). Academic achievement. Oxford Bibliogtaphies. DOI: 10.1093/OBO/9780199756810-0108
• Wirthwein, L. (2013). Intellektuell hochbegabte Schüler/innen in der Gemeinschaftsschule. In T. Bohl & S. Meissner (Hrsg.), Expertise Gemeinschaftsschule (S.77-93). Beltz Studium.
• Wirthwein, L., Peipert, D., Hanses, P. & Rost, D.H. (2011). Selbstkonzept hochbegabter Grundschulkinder. In F. Hellmich (Hrsg.), Selbstkonzepte im Grundschulalter. Modelle, empirische Ergebnisse, pädagogische Konsequenzen (S. 65-78). Stuttgart: Kohlhammer.
• Peipert, D. & Wirthwein, L. (2008). Die Förderung von Hochbegabten. In Hessisches Kultusministerium (Hrsg.), Hochbegabung und Schule. Wiesbaden: Hessisches Kultusministerium.
• Rost, D.H., Sparfeldt, J.R. & Wirthwein, L. (2009). Der hochbegabte Schüler. In S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik & W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule (S. 469-477). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Weitere Veröffentlichung / Wissenschaftskommunikation

• Wirthwein, L. (2023). Buchbesprechung (Lenhard, W. (2022). Erleben, Lernen und Verhalten von Kindern und
  Jugendlichen. Wie Schule mit Auffälligkeiten umgehen kann. Stuttgart: Kohlhammer.) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 37, 148.
• https://www.swrfernsehen.de/landesschau-rp/gutzuwissen/fuenf-fakten-ueber-kaugummi-100.html [Interview zum Thema Kaugummi kauen, abgerufen am 14.6.2022]
• Podcast "Identität im digitalen Wandel"
• https://www.spektrum.de/news/hohe-intelligenz-macht-nicht-immer-gluecklich/1749546 [abgerufen am 09.07.2020]
• https://www1.wdr.de/stichtag/stichtag-kaugummi-herstellung-patent-100.html [Interview zum Thema Kaugummi kauen, WDR 2 Stichtag vom 28.12.2019]
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2018). G8 versus G9. Schulbesuchsdauer und kognitive Leistungsfähigkeit. Profil, 5/2018, 18–20, 22, 24–30, 32.
• http://www.pflichtlektuere.com/14/04/2014/seinen-weg-gehen-ob-hochbegabt-oder-nicht/ [Interview zum Thema Hochbegabung, abgerufen am 16.07.2014]
• Wirthwein, L. (2011). Buchbesprechung (Arnold, D. [2011]. KLIKK - Ein Training für Eltern hochbegabter Kinder. Konzept und Evaluation.) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25, 203-206.
• Alvarez Fischer, C., Bachmann, I., Hanses, P., Lemme, J., Peipert, D., Rost, D.H. & Wirthwein, L. (2009). 10 Jahre Begabungsdiagnostische Beratungsstelle BRAIN. In Begabungsdiagnostische Beratungsstelle BRAIN (Hrsg.), 10 Jahre Hochbegabtenförderung in Hessen - 10 Jahre Begabungsdiagnostische Beratungsstelle BRAIN. Marburg: FB Psychologie, Universität Marburg.
• Wirthwein, L. (2007). Buchbesprechung (Alvarez, C. [2007]. Hochbegabung: Tipps für den Umgang mit fast normalen Kindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 317-318).

Tagungsbeiträge

• Wirthwein, L., & Steinmayr, R. (2023). Wohlbefinden und Emotionen von Kindern und Jugendlichen in Zeiten der Corona-Pandemie. Organisiertes Symposium, präsentiert auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Universität Duisburg-Essen.
• Wirthwein, L., Paschke, P., & Steinmayr, R. (2023). Subjektives Wohlbefinden von Jugendlichen im Verlauf der Corona-Pandemie – Ist nach zwei Jahres alles wieder gut? Vortrag gehalten auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Universität Duisburg-Essen.
• Wirthwein, L., & Steinmayr, R. (2022). Performance-approach goals: The operationalization makes the difference. Talk presented at the 17th International Conference on Motivation (ICM; EARLI special interest group 08 motivation and emotion), Dresden.
• Mächel, L., Steinmayr, R., Christiansen, H., & Wirthwein, L. (2022). Zur Domänenspezifität von schulbezogenem subjektivem Wohlbefinden und dessen Zusammenhängen mit Schulleistungen. Vortrag gehalten auf der 9. (digitalen) Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (Bamberg). 
• Wirthwein, L., Drobny, N., & Steinmayr, R. (2022). Zur Relevanz des Psychologieunterrichts in der Schule: Unterscheiden sich Psychologieschülerinnen und -schüler in vorurteilsfreiem Verhalten, kritischem Denken und intrinsischer Motivation? Vortrag gehalten auf der 14. Tagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Münster.
• Wirthwein, L., Bergold, S., & Steinmayr, R. (2021). Glücklich im Mathematikunterricht? Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und klassenbezogenen Zielorientierungen. Vortrag gehalten auf der digitalen Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie.
• Wirthwein, L., Paschke, P., & Steinmayr, R. (2021). Subjektives Wohlbefinden von Grundschulkindern vor und während der Corona-Pandemie. Vortrag gehalten auf der 1. digitalen Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung.
• Wirthwein, L., & Steinmayr, R. (accepted). Performance-approach goals: The operationalization makes the difference. Paper to be presented at the International Conference on Motivation (ICM), Dresden, Germany. (Conference postponed to summer 2022) 
• Wirthwein, L., Bergold, S., & Steinmayr, R. (angenommen). Glücklich im Mathematikunterricht? Zur Relevanz von Bezugsnormorientierungen und klassenbezogenen Zielorientierungen. Forschungsreferat angenommen zur Präsentation auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Ausfall aufgrund der Corona-Pandemie)
• Bergold, S., Wirthwein, L., Crede, J. & Steinmayr, R. (2019). Soziale Partizipation, Schuleinstellung und schulisches Selbstkonzept von Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht. Vortrag gehalten auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal.
• Wirthwein, L., Crede, J., Bergold, S. & Steinmayr, R. (2019). Ausgegrenzt und demotiviert? Selbsteinschätzungen von inklusiv beschulten Grundschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung. Vortrag, gehalten auf der Tagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (paEpsy), Leipzig.
• Wirthwein, L. & Gorges, J. (2019). Emotionale, motivationale und soziale Schulerfahrungen von inklusiv beschulten Schülerinnen und Schülern. Symposium, gehalten auf der Tagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (paEpsy), Leipzig.
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J.R., Heyder, A., Buch, S.R., Rost, D.H. & Steinmayr, R. (2019). Zielorientierungen und Geschlechtsunterschiede: Zur Relevanz der Schulfächer. Vortrag, gehalten auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität zu Köln. 
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J. & Steinmayr, R. (2018). Was erfassen Vermeidungs-Lernziele? Zur Konstruktvalidität einer deutschen Version des „Achievement Goal Questionnaires“ (AGQ-R) von Elliot und Murayama (2008). Vortrag, 51. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt.
• Wirthwein, L., Michels, J., Paschke, P., Jusufi, D. & Steinmayr, R. (2018).  Zur Relevanz der allgemeinen und bereichsspezifischen Zufriedenheit für den Schulerfolg. Poster, 51. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt.
• Wirthwein, L., Naumburg, C., Michels, J. & Steinmayr, R. (2018). Individuelle und schulspezifische Prädiktoren von subjektivem Wohlbefinden und Schulleistung. Vortrag, gehalten auf der 3. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Positiv-Psychologische Forschung (DGPPF), Bochum.
• Wirthwein, L. & Bergold, S. (2017). Hochbegabte: Gewöhnlich als Jugendliche, außergewöhnlich als Erwachsene? – Aktuelle Befunde der Hochbegabtenforschung. Symposium, gehalten auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Heidelberg.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2017, März). Lebenszufriedenheit bei adoleszenten Mädchen und Jungen: Ist Hochbegabung ein Risikofaktor? Vortrag gehalten auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Wirthwein, L., Bergold, S., Preckel, F. & Steinmayr, R. (2017). Hochbegabte Jugendliche im Selbst- und Fremdurteil. Vortrag gehalten auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.
• Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Rost, D.H. (2016). Lebensziele Hochbegabter und Hochleistender. Vortrag gehalten auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Leipzig.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2016). Lebenszufriedenheit hochbegabter Jugendlicher. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
• Bergold, S. & Wirthwein, L. (2016). Psycho-soziale Entwicklung Hochbegabter. Organisiertes Symposium auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.
• Wirthwein, L., & Schwinger, M. (2015). Determinanten und Auswirkungen von Zielorientierungen aus unterschiedlichen methodischen Blickwinkeln. Symposium, gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Bochum. 
• Wirthwein, L., & Steinmayr. R. (2015). Zur Relevanz differentieller Leistungsziele. Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Bochum.
• Schwinger, M., Lemmer, G., Pütz, N., & Wirthwein, L. (2015). Zielorientierungen als Determinanten von Self-Handicapping: Eine Metaanalyse. Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Bochum.
• Bergold, S., Wirthwein, L., Rost, D. H. & Steinmayr, R. (2015, März). Schulbesuchsdauer und Intelligenz: Ein Vergleich zwischen G8- und G9-Schülern. Vortrag gehalten auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
• Wirthwein, L., Steinmayr, R. & Rost, D.H. (2014). Hochbegabt und beruflich erfolgreich? Aktuelle Ergebnisse aus dem Marburger Hochbegabtenprojekt. Vortrag gehalten auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.
• Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2014). Antezedenzien, Korrelate und Auswirkungen von Zielorientierungen in differenten Kontexten. Organisiertes Symposium, 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Frankfurt.
• Wirthwein, L. & Steinmayr, R. (2013). Annäherungs-Leistungsziele und Leistung: Normativ- und/oder kompetenzorientiert? Vortrag gehalten auf der 14. Fachtagung Pädagogische Psychologie, DGPS, Hildesheim.
• Wirthwein, L., & Schwinger, M. (2013). Self-handicapping und Leistung: Eine Meta-Analyse. Vortrag gehalten auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Kiel.
• Brunnemann, S., Sparfeldt, J.R., Wirthwein, L., Buch, S.R. & Rost, D.H. (2012). Zielorientierungen, schulische Interessen und Schulleistungen: Schulfachspezifische oder schulfachübergreifende Zusammenhänge? Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Bielefeld.
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J. R., Pinquart, M. & Steinmayr, R. (2012). Zielorientierungen und akademische Leistungen: Eine Meta-Analyse. Vortrag gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.
• Wirthwein, L., Sparfeldt, J. R., Pinquart, M. & Steinmayr, R. (2012). Achievement Goals and Academic Achievement: A Meta-Analysis. Vortrag gehalten auf der EARLI Special Interest Group Motivation and Emotion, International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt.
• Wirthwein, L., Mai, K., Schöne, C. & Steinmayr, R. (2011). Geschlechtsunterschiede in numerischer Intelligenz: Welche Rolle spielen motivationale Faktoren? Poster vorgestellt auf der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie, DGPS, Erfurt.
• Sparfeldt, J. R., Wirthwein, L. & Rost, D. H. (2008). Hochbegabt, aber unkreativ? Vortrag gehalten auf der 70. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Kiel.
• Sparfeldt, J. R., Wirthwein, L., Buch, S. R. & Rost, D. H. (2006). Zielorientierungen: Fachspezifisch oder fachübergreifend? Vortrag gehalten auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, München

2021 - 2023      Geschäftsführende Herausgeberin Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

seit 2020          Mitglied im Editorial Board der Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

2015                   Christiansen, H., Steinmayr, R., Wirthwein, L. & Hirsch, O. (2015). Determinants, prevention, and therapy of children's and adolescent's psychological illness and well-being. Frontiers in Psychology, Section Developmental Psychology.

https://www. frontiersin.org/research-topics/2480.

Gutachtertätigkeit (ad hoc)

• Diagnostica
• Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
• Educational Psychology
• Educational Psychology Review
• Educational Research Review
• European Journal of Psychological Assessment
• European Journal of Psychology of Education
• Frontiers in Psychology, Section Developmental Psychology
• Frontiers in Psychology, Section Educational Psychology
• Frühförderung interdisziplinär
• Gifted and Talented International
• High Ability Studies
• Intelligence
• Journal of Educational Psychology
• Learning and Individual Differences
• Learning and Instruction
• Motivation and Emotion
• Psychologie in Erziehung und Unterricht
• Scandinavian Journal of Psychology
• Unterrichtswissenschaft
• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

2021 - 2023
Bundesministerium für Bildung und Forschung
Verlängerung des Projektes "Psychosoziale Anpassung, Schulerfolg und subjektives Wohlbefinden von Kindern psychisch kranker Eltern" (COMPARE-school)

2017 - 2021
Bundesministerium für Bildung und Forschung
"Psychosoziale Anpassung, Schulerfolg und subjektives Wohlbefinden von Kindern psychisch kranker Eltern" (COMPARE-school)